通化师范学院“双师型”教师认定与培养办法 （2020年10月修订）

根据中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》文件精神，为实现学校特色高水平应用型大学建设目标，建设一支教学能力、专业实践能力兼备的“双师型”教师队伍，特制订本办法。

一、认定对象

我校具有高校教师资格的专业技术岗位教师。

二、认定标准

（一）“双师型”教师必须具备的基本条件：

高等学校中具有中级及以上的教师职称。

（二）并具备下列条件之一：

1.有本专业实际工作的中级及以上技术职称；

2.近五年中有两年以上在企业第一线从事本专业实际工作的经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训且获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动；

3.近五年主持（或主要参与）两项应用技术研究，成果已被企业（学校）使用，达到同行业（学校）中先进水平。

三、认定程序

每年12月份由教务处、人事处和教师教学发展中心组织“双师型”教师认定工作，认定程序如下：

（一）教师本人提出申请，填写《通化师范学院“双师型”教师认定表》，并附相关佐证材料，提交院（部）；

（二）院（部）初审，并签署推荐意见，汇总后上报学校教师教学发展中心；

（三）人事处和教务处对申请人材料进行全面审核，并签署意见，上报分管校长；

（四）经校教学工作委员会审议，确定“双师型”教师名单，由校长办公会批准后，在全校公示一周；

（五）“双师型”教师名单经公示后，若无原则异议，由人事处备案，认定“双师型”教师资格，颁发证书。

四、“双师型”教师的工作职责

“双师型”教师聘期为四年，在任职期内“双师型”教师必须履行下列职责：

（一）以理论教学为主的教师平均每学年应承担不少于32学时的实践指导工作量，以实训教学为主的教师平均每学年承担不少于32学时的理论教学。

（二）同时完成下列任务中的一项：

1.主持或主要参与（前三名）立项的技术应用、技术开发或技术服务等项目，成果被采用，效益较好；

2.近五年到行业、企业一线挂职锻炼半年以上（可以累计），了解行业或企业前沿信息，增强专业实践能力；

3.主持或主要参与（前三名）校企合作课程或应用型开发课程立项，并取得明显效果；

4.主持或主要参与（前三名）实践基地建设，效果良好；

5.主持或主要参与（前三名）特色专业、精品课程、教学改革立项，效果良好；

6.主持或主要参与（前两名）立项实践性教材，并出版发行；

7.指导学生或学生团队参加各类省级及以上学科竞赛，并取得三等奖及以上名次；

8.指导学生完成校级及以上大学生创新创业实践项目；

9.担任驻县教师，指导学生实习见习。

五、“双师型”教师的培养途径与措施

各院（部）应依据学校师资队伍建设要求，制定“双师型”教师培养计划，强化“双师型”教师培养。根据“双师型”教师的具体要求，可以结合本院（部）实际采取以下具体措施：

（一）组织教师积极参加各类国家职业资格考试。2018年以后，教师取得与专业相关的国家职业资格证书，学校报销一次考试费用；

（二）充分利用本地区人才资源，聘用行业专业和技术能手参与我校教师培养、科学研发和技术培训，提高学校实践教学水平；

（三）拓宽引进人才的渠道，增加从企事业单位引进高层次人才的比重；

（四）建立专任教师行业企业实践制度。鼓励教师深入到行业企业一线，通过观摩调研、挂职锻炼、合作研发、中短期技术培训等实践活动，了解基础教育教学状况，掌握业务技术流程，强化专业操作技能，提高“双师型”教师素质。具体实施细则详见《通化师范学院专任教师行业企业实践管理暂行办法》；

（五）各院（部）应积极组织教师与行业企业共同开发校企合作课程。

六、“双师型”教师的待遇

（一）在专业带头人、中青年骨干教师等的评选中，优先考虑“双师型”教师；

（二）学校在组织职业教育、技术教育的外出考察、访问、培训和学术交流时，优先考虑“双师型”教师；

（三）在同等条件下，优先考虑“双师型”教师的岗位聘任和申报专业技术职务；

（四）被学校认定的“双师型”教师，并完成“双师型”教师的工作职责，在申请上一级职称时可根据当年学校的职称评聘方案予以加分。

七、“双师型”教师的考核

（一）各院（部）每年进行一次“双师型”教师履职情况的考核，并形成书面考核材料，上交学校教师教学发展中心；

（二）每四年组织相关部门对“双师型”教师进行一次全面考核。考核优秀的“双师型”教师给予表彰，考核不合格者，取消其“双师型”教师资格。

 

 

教师教学发展中心

2020年10月